方法，毕竟天才是少数。”
“好的，老师。”冯阳接过物理老师的讲义，在黑板上把第一题写了出来；然后又把第一题的解题步骤一步步写了出来。
接着，他就用尽量通俗明了的话，把这道题的解题步骤讲了一遍。讲完以后，又向讲台下问道：“谁有哪里不懂，可以直接提问；我直接给解答。”
不会的同学，当然不会放过这个机会，纷纷有人举手。冯阳一个一个的叫起来让他们提问，而冯阳则对他们疑惑的地方一一予以解答。
不知不觉间，冯阳竟然给班里的同学一直讲到了下课铃响。
物理老师非常高兴，过来拍了拍冯阳的肩膀道：“冯阳！人才啊！我说不行你就考师范大学吧，以后咱们当同行。
别看你没当过老师，感觉你讲题同学们理解的都很快啊！”
冯阳笑了笑道：“您别嫌我讲的不好就行。”
也不知道是不是因为物理老师把这事宣传出去了；第三节课是生物课，生物老师来了以后，依样画葫芦地让冯阳上台讲课了。
冯阳突然发现，自己似乎获得了一个在学校可以过得很充实的办法；给同学讲课啊！
虽然这些已经被系统给弄“精通”的课，自己做题的话，看一眼就能知道答案是啥；但是给同学讲课的过程，何尝不是一种自己再理解、再消化、再加工的过程。
而且当老师，是一个挺专业的活，否则师范也不会成为一个专业了。
一门学问，你自己能弄明白、能学懂了是一码事；但你不但自己能弄懂，还能教别人也能弄懂了；那你才具备了当老师的本事。
从这一天开始，冯阳就开始了在已经“精通”的各门课上踊跃要求为同学们讲课；这几门课的老师当然也乐得给他行这个方便。
即使让自己休息，还能让学生更容易学懂，出了成绩还是自己的；何乐而不为？
当然了，由于冯阳兴致勃勃地在学校里开始了“工作生涯”，这些老师其实也是有些不太好意思的。
大概是从英语老师开始，每一位由冯阳代课的老师，都喜欢在上课时给冯阳带些各色的小食品，美其名曰“勤学奖励”。
这些小食品有可乐、巧克力、棒棒糖、袋装爆米花、话梅、小蛋糕之类的，总之品类也是五花八门。
而这些小食品吗，一部分进了冯阳自己的肚子，一部分被冯阳送给了石梦兰；现在冯阳和石梦兰是整个高三九班公认的CP，大家对此见怪不怪。
本章未完，请点击下一页继续阅读！