“校长，现在争论的焦点问题，就是我是否在考试中做了弊。其实有一个很好的方法能够证明这一点，那就是出题让我再考一次，如果我还是能取得不错的成绩，当然，我就没有作弊。”
“不过，分数与考题的难度有很大关系，就好比这次的期末考试，试题偏难，结果全年级每个同学基本上都下降了30到70分。所以，我建议董浩然同学与我一起做题，用他的分数衡量试卷难度，做一个参照物。”
“校长，您觉得我的办法怎么样？”
怎么样？严格起来说，这个办法并不怎么样，里面漏洞不少。
比如说，如果新的试题，顾成考了300分，的确相比他之前的考试成绩进步了不少，但并不能证明考400分的那次，他就没有作弊。
比如说，一般有经验的教师，对着试题扫两眼，基本上就能确定试题的难度如何，根本不需要再找一个人做参照物。
再比如说，即使要找个参照物，那么也是找一个学习成绩中游的学生，哪里用的着让贵为全班第一名的董浩然出马，这就好比衡量一个人的百米速度，非要把博尔特当成参照物一样好笑。
可是，莫名的，除了申广福和董浩然以外，其他人都觉得顾成的办法很好，很可行，很有道理。
董浩然就要出言反对，校长却直接拍板决定：“就按这位同学说的办！为了节约时间，也不用重考一遍，找一套英语试卷，一套数学试卷来，现在就考！”
顾成暗自感叹：刚刚使用的精神干扰功能，效果还真不错。
它无法做到指鹿为马、颠倒是非黑白，但只要说的话貌似有道理，没有明显的破绽和漏洞，那么就能够干扰对方的判断，让对方信服并同意。
很快，一位老师送来英语试卷，而刘顷亲自拿来一套很简单的数学试卷。
在他看来，这种难度的试卷，董浩然考个满分是板上钉钉的事，这样能够一箭双雕，一来在校长面前给董浩然表现的机会，二来拉大顾成与董浩然分数的差距，让顾成更加丢脸。
他唯一没有考虑到的是，万一董浩然答不上这么简单的试题会怎么样。
如果是一套很难的试卷，两人答得都不好，那样董浩然也许还能狡辩一二，但刘顷自作聪明的行为，断送了董浩然最后的退路。
由校长亲自监考，考试开始，两人的表现截然不同。
顾成一边奋笔疾书，一边想：这题怎么这么简单，连权限都不用开启。
本章未完，请点击下一页继续阅读！