“校长,现在争论的焦点问题,就是我是否在考试中做了弊。其实有一个很好的方法能够证明这一点,那就是出题让我再考一次,如果我还是能取得不错的成绩,当然,我就没有作弊。”
“不过,分数与考题的难度有很大关系,就好比这次的期末考试,试题偏难,结果全年级每个同学基本上都下降了30到70分。所以,我建议董浩然同学与我一起做题,用他的分数衡量试卷难度,做一个参照物。”
“校长,您觉得我的办法怎么样?”
怎么样?严格起来说,这个办法并不怎么样,里面漏洞不少。
比如说,如果新的试题,顾成考了300分,的确相比他之前的考试成绩进步了不少,但并不能证明考400分的那次,他就没有作弊。
比如说,一般有经验的教师,对着试题扫两眼,基本上就能确定试题的难度如何,根本不需要再找一个人做参照物。
再比如说,即使要找个参照物,那么也是找一个学习成绩中游的学生,哪里用的着让贵为全班第一名的董浩然出马,这就好比衡量一个人的百米速度,非要把博尔特当成参照物一样好笑。
可是,莫名的,除了申广福和董浩然以外,其他人都觉得顾成的办法很好,很可行,很有道理。
董浩然就要出言反对,校长却直接拍板决定:“就按这位同学说的办!为了节约时间,也不用重考一遍,找一套英语试卷,一套数学试卷来,现在就考!”
顾成暗自感叹:刚刚使用的精神干扰功能,效果还真不错。
它无法做到指鹿为马、颠倒是非黑白,但只要说的话貌似有道理,没有明显的破绽和漏洞,那么就能够干扰对方的判断,让对方信服并同意。
很快,一位老师送来英语试卷,而刘顷亲自拿来一套很简单的数学试卷。
在他看来,这种难度的试卷,董浩然考个满分是板上钉钉的事,这样能够一箭双雕,一来在校长面前给董浩然表现的机会,二来拉大顾成与董浩然分数的差距,让顾成更加丢脸。
他唯一没有考虑到的是,万一董浩然答不上这么简单的试题会怎么样。
如果是一套很难的试卷,两人答得都不好,那样董浩然也许还能狡辩一二,但刘顷自作聪明的行为,断送了董浩然最后的退路。
由校长亲自监考,考试开始,两人的表现截然不同。
顾成一边奋笔疾书,一边想:这题怎么这么简单,连权限都不用开启。
本章未完,请点击下一页继续阅读!