这个想法在脑海中生出的瞬间，就再也挥之不去了。
但是现在要吃饭了，他就没有在这件问题上细说，只是招呼着小家伙们过来吃饭，然后随口问了一句：
“宝贝们，你们喜欢这些画吗？”
姜易决定先让孩子们吃饭，等她们都吃完了，再好好给他们说一说这个事情，争取把她们给拉到这个设计师团队当中。
姜易平时也不算闲，但是对于孩子教育这块儿，也是非常上心的，他很清楚小家伙们在二年级开了一门绘画课。
而且今年的老师，采用的一种叫做什么创意绘画教学，比的不是孩子们能把一件物体画多像，反而是最在意孩子们看到什么东西，就画什么东西，想到什么东西就画什么东西。
这样的课堂，每一个月还会有一次小小的家庭绘画作业，让孩子们用图画描述最近发生的事情，或者描述自己最近的心情。
这种课堂，意在保护孩子们的想象力，当然也有一些别的小心思，那就是通过孩子们的画，来评估孩子们的心理健康状态。
还别说，这样的手段还真的起了效果，就是蕊蕊们邻班二班，就通过这种课堂，发现了一个有自闭倾向的孩子。
因为介入及时，现在那小家伙也开始逐渐开朗起来。
他的图画，还在学校里进行过展览，从他那次展览的作品中就不难发现这个孩子从一种挣扎状态进入到现在这种正常状态整个变化过程。
姜易看过那些画，他看到了孩子使用的色彩从单一灰暗，变得明快鲜艳，竟然莫名其妙的受到了一番感染。
当然了，那些展览也不光是展览了这个奇特孩子的作品，还有很多其他孩子天马行空的想象。
这次参观，让姜易获益匪浅，明白了这些孩子们强大的想象力以及超凡的想象力。
这让姜易这个填鸭式教育成长起来的人，有些自惭形秽，觉得自己当年要是有这样的老师和教学方式，那成就可能会更高。
当然了，这个成就不是指他在这个世界的成就，而是指的在地球。
所以，这些才是姜易想着要把小家伙们都加入进来的根本原因。
在他看来，孩子们的想象力和表现力，可以为之后的建设设计，做出非常重要的指导。
甚至有些孩子所做的图画，都可以直接出现在设计底稿上。
最重要的是，即便这些孩子们的创意，想象，还有成画，不足以让这些正式的设计师采用，至少他们
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