也想起来该怎么弄了。
想起《英雄》这部电影，秦军攻城，城中赵国人在箭雨中写字，镜头就是，身着红衣的赵国人，手拿芦苇杆，在铺平的沙子上写字。
可以照搬之。
让木工营，做一些小小的盛放沙子的方木盘，木盘不用太大，对小朋友来说，大了不好用，小了不能放在膝盖上，也不好用。
大致，应该四十公分长左右的木盘就可以了。
盛沙的木盘深浅的话，应该一个指节，两三厘米深就够了。
然后，应该还给每个小朋友配发一块“橡皮”，即，写完字，用来把沙子上的字迹抹平的木板。
如此，有笔，有沙盘，有抹平沙子的工具，写字的工具齐全了。
李孟羲看了一眼本来只二十来个的小朋友，然后被各自的家长塞过来，最后所有小朋友都挤过来，乌泱泱一大片小朋友。
李孟羲自感力有所不能及。
虽然上过学，上学的时间还不短，但是，李孟羲没有学过如何去教学。
小孩子百十多人，哪怕再好的老师，精力有限，也没办法教这么多人的。
分开教？
先不说把小孩子们分开，管理好不好管理，家长们又愿不愿意听，再说，现在是行军，能教小朋友的时间，就傍晚扎营到晚上这会儿，时间顶多不到一个时辰。
每天只有这么点时间，本来就少，再轮换着来教，小朋友四五天才学一个字，李孟羲觉得，太慢。
又或者，只教部分小孩子，其他人不教了？
当李孟羲一眼看过去，看着周围围的水泄不通的大人们，大人们都是一脸的敬佩，和希望李孟羲多教教自家孩子，大人们满脸希冀，并且后边来的大人们，想偷偷把后边自己的孩子，往前边放一点。
总有一些孩子怯场，不敢往前挤，这时，大人的巴掌噼里啪啦的就下去了。
见此种种，哪里忍心只教一部分人，而弃其他孩子于不顾。
所有人都教，不放弃任何一个人。
既然一个人力有未逮，那就，找足够的教书先生。
军中不会缺识字的人。
玩笑呢，万余的人大军，如果连一百个识字的人都找不出来，那汉代识字率尚不到百分之一。
在纸张发明的国度，拥有着古代最高的识字率，显然识字率不会低到百分之一那么少。
军中要找教书先生，不是问题。
打定主意，
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