包国维，我们昨晚都没法睡觉了，恐怕得抄书抄到三更半夜！”
大抵同学们对于昨天发生的事情心里还都存有些怨气，一谈起沈先生，学生们就按捺不住的想要抱怨，唧唧喳喳的说道。
宋教员作为一年级四班的教员，自然知道这个班的班主任、算学教员就是沈先生，他也不是第一次跟沈教员搭班了，知道这样做还真是老沈的风格。
抄起黑板擦，宋先生预备要将这满黑板的字给擦掉，看着这字，却忽然发觉有些不对劲。
老沈写的字虽不至于跟狗爬一样，但可没有这么方正漂亮。
宋教员有些好奇，既然不是沈先生写得，那么该是谁写得，总不能是学生写的吧？
“这黑板上的字应该不是沈教员写的吧？”
教员随口问了下，顿时引起几个“包吹”的激动。
“是包国维！包国维！包国维写的！”
“沈先生想刁难他都没刁难住，问了三个定理都答上来了，黑板上都是他写的。”
有几个学生解释道。
“包国维？是哪位同学？站起来我看看？”
宋教员有些好奇，众人眼睛都看向了已经站起来的包国维。
因为沈先生懒得很，昨天连值班表都没排，故而没人擦黑板，导致包国维现在又要被迫再次二次装比。
“好的，看样子这位同学的基础很好，刚刚问出的两个问题也非常棒，你坐下罢，我们接着讲课。”
宋教员倒没什么表示，他还要赶课程，只是随口称赞了一句，将手往下放了放，示意包国维直接坐下。
“关于刚刚那位同学提出的问题，在我们的书上第三十七页有一个小实验。”
学生们都翻到这一页，图文并茂，画着小车、木块一类的东西，下头一大段解释文字，看的人头晕。
“我们看一下这实验：仪器和器材：方滑块，长20厘米左右的小木棒，小球，实验小车，宽约为10－15厘米、长分别为30厘米和60厘米左右且厚度相同的刨光的木板各一块，毛巾和棉布各一块。”
宋教员开始念经了……
“第二定律是：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。”
……
“第三定律是：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。”
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