川。”
“昔日，三皇五帝时期，大河泛滥，鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝，任崇伯与夏伯，负责治水。”
“鲧治水以堵，多年来一事无成。大禹治水以疏，终于成功，故而堵不如疏也。”
“现在，乡校士子们非议国政，非议父王，儿臣认为，毁乡校，禁游宦之民，尚且不足以遏制此类事件，反而会使民怨沸腾，加剧国人对大吴的恶劣印象。”
“为此，父王应当广开言路，在民间设立官学，以此跟乡校对立。”
“使士子学习忠孝节义之操守，忠君爱国！”
听到这话，孔丘、曾点、颜回、子路等一众儒家出身的大臣，立即哗啦啦的跪了一地，深表赞同。
“太子所言极是！臣附议！”
“臣等附议！”
“……”
开设官学，对于吴国而言，是一笔巨大而且有着不小风险的投资。
投入大，回报也高。
不过，可能会为“吴帝国”日后的覆灭，埋下祸根。
当然了，说不定还能培养出那种愚忠之人，誓死捍卫国家和君主。
“兹事体大，寡人要再考虑考虑。”
庆忌最终还是没有立即做出决断。
按照邓析的主张，以吏为师，日后可能会导致吴国人才贵乏，不过能坚决维护吴国王族的根本利益，控制思想。
按照孔丘的主张，广开言路，放任乡校进一步“野蛮生长”，势必对吴国统一思想大为不利，不过能让吴国的文化鼎盛，人才济济。
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