没事做。
课上的是简笔画，无非是做个范画后，让小朋友们自由发挥，但陈签这厮实在是太受欢迎，加上他确实在方面有点东西，所以他的课一直是很受欢迎的，上课对他来说是一件十分轻松的事情，加上他没羞没臊的性格，反倒是能和这些小朋友打成一片。
下课对他来说绝不是上班以来最轻松的时候，相反此时络绎不绝的学生家长更让他的头疼，实际上对于家长们的想法他心里是有数的，但目前他最为教育工作者的前提是一个机构老师，这意味他要说一些他本人并不是很喜欢的场面话。
“小陈老师啊，小吴表现的怎么样啊？他有没有调皮，小陈老师你跟我说。”小吴妈妈拉过正在东张西望的儿子对陈签笑眯眯的说道。
这说话的本事因人而异，有的人说出来阳春白雪，有的人说出来下里巴人，这同一个意思有很多的表达方法，究其根本之后，我们发现问题的重心并不在我们想要说什么，而是对话的对方想要听什么。
“小吴很厉害啊，动笔的速度很快，完成度也很高，而且他很有兴趣，兴趣培养好了，这底子培养好了以后画什么上手会特别快。”陈签这也是脸不红心不跳的转移话题，他是知道小吴有些调皮捣蛋的，但是这和他没关系，他要做的不止引导孩子开发兴趣，他更是还要和孩子培养默契，对于默契这种东西最好的媒介还是秘密。
在小吴和陈签这厮一番眉来眼去后，陈签连续接招才送走了这些家长。
陈签是能理解家长的想法，其实一个孩子有没有兴趣去画画一眼就可以看的出来，但对家长所问的有没有天赋的问题，陈签个人是无法对孩子的天赋下定义的，因为孩子是一个不断成长的个体，他也无法在某一个单独的时间片面的去做定义，这种行为无非是抹杀了孩子的可能性。
陈签个人的解释的是，天赋来自于自信，自信是夸出来的，所以天赋是可以夸出来的，当孩子自信有天赋时，便会更加严格的要求自己，让自己一直保持在优秀的状态下，所以陈签受小孩子欢迎不适没有理由的，这是他作为领军人物的职业操守。
然后陈签就瘫软躺在沙发上掏出手机对着姜鹏的微信用性感的气泡音发送语音，道：“阿鹏我能去蹭个饭吗？”
姜鹏回复又快又亲切：“滚。”
一边讪笑，一边的陈签就是一个起身，然后就迈着六亲不认的步伐走出机构开始觅食，在机构他是自封的领军人物要注意个人的素质形象，但现在不一样了，一下班他就是超能力者
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