的，但是高等教育培养人才的成本肯定比义务教育阶段要高的多。
如果普及化之后，会不会存在资源不够用的情况，反而由于摊大饼的模式，导致培养的人才质量都不高，反而不如小而精的模式？”
“你这种担忧是很有必要的，但是我对此还是比较乐观的，只要做到财富相对均衡，合理分配财富用途，还是可以实现高等教育普及化的。
之前之所以无法完成这个愿景，主要是有几个方面影响的，第一就是资源的相对不充足，教育产出相对缓慢，投入的积极性不高。
这个问题随着科技的持续发展，百姓衣食无忧的情况下，是可以将更多的资源投资到教育领域以及科学研究领域。
第二个就是少数精英为了掌控更多的话语权，特别是为了延续家族的利益，有意通过教育来控制普通人向上爬的通道，从而达到长期占领更多资源的目的。
这种情况其实在哪个国家多多少少都存在，只不过在资本主义国家相对更加严重一些，因为他们可以通过门槛很高的私立教育来将很多人挡在门外。
义务教育普及并不表示就能够进行资源的公平分配，最合理的就是直接禁止私立教育的出现，让大家都将资源投入到公办教育领域。
在这方面我国目前做的还是非常不错的，中国教育公司为了提供普及化的教育，进行了大量的工作，成果也是显著的，希望他们未来能够做的更好。
第三个就是观念问题，目前很多人将财富仅仅定义在物质概念上，其实相比起物质财富，知识财富这种隐形的财富，却长期被忽略。
当人还处于解决温饱的阶段，物质财富的重要性得到彰显是可以理解的，毕竟连吃饱都成问题，自然没有精力来想更高深的问题。
但是当温饱没有任何问题，生活状况相对无忧的阶段，还在不停的追求物质财富，层次就低了。
物质财富其实是低级欲望，是动物**望，人之所以为人，肯定是有别于其他的动物，而其中最重要的应该是对知识的渴望和对未来的更多思考。
这也是我为什么要如此早的推动机器人计划，就是想要让百姓提前告别低级层次的物质渴望阶段，能够较为轻松的实现物质满足。
然后将自己的精力用在知识的学习和对科学研究的探索上，希望能够凭借更多的科研人员来实现科学较快的发展。
目前我国的高等教育已经开始朝着普及化的方向发展，虽然每年都是处于入不敷出的状态，但
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