号，说起来半懂不懂，不够丢人钱。”
我这么一说。李世起了好奇，问道：“如今农学里有多少人？”
这得算算，若问刘仁轨或常贵一口报出来很正常，问我就有点迷糊了。“大约……加上散落在各州道的。大概可能也许两千来人吧。哦，小弟说的是能用开的，还有千十多学生算是给往后地人才储备……”
李世看我报个数字都迷迷糊糊，笑着摇摇头，“子豪还真是大智若愚啊。这么说来可真不容易，两千多号人就能用这么大力，若在这个估数上翻一番，不知道是个什么景象。”
“不容易。农学由始至今……”掰指头算了算年月。不确定，“好多年了吧……满打满算也就培育了这么点人出去。若翻一番的话，如今的教学体制可能承受不起，毕竟师源有限。这都是给老百姓负责的大事，不象读书识字一个先生带八十个学员也能教那么简单。”
“这么说来农学里带生员倒是比崇文馆烦琐了？”李世打趣，从他这口气上明显对农学教学体系认识不足，更看重读书人地样子。
“不敢和弘文馆比，毕竟都是登堂入室的大学问人待的地方。但比起崇文馆和国子监这些地方倒不多呈让。”没客气。先砸瓜弘文馆。投机钻营的学士不少，没几个潜心作学问的。至于国子监和崇文馆。农学的机制明显比他俩家先进，这不是夸口。
李世显然没听我说过硬话，楞了下一时没反应过来。
“李兄不必惊诧，小弟句句实话。学问这东西有局限性，此一时彼一时。此时当用的变成学问，不当用呢，就是糟粕。小弟到情愿把农学里的本事叫做手艺，说道学问就不敢高攀了。”我这话有根据，谁都反驳不了，就是皇上也得认这个道理。“学问是给别人做地，可手艺学下就是自己的，有过时的学问，没有养不了家的手艺。”说着顺手拣了颗石子就在地上画了个立体状金字塔，指了塔基道：“农耕、商贸、作坊，所谓工、农、商构筑的基础，说起农学，工学，都是为这部分人服务的。国之根本，农学上下深知自己肩负重担，不敢有丝毫懈怠，教学程序烦琐些也无不可。”
李世点点头，指了指上面一点，“这一层怕是士人了吧？”
“小弟倒情愿把这士人再朝上挪一点，把这层留给诸如农学、工学、航海学等于国于民有大利的诸多有用人才。士人啊，说起来是人，其实顶不了牲口用，可国家又不能没这类人，大家还得去敬重，放这一层负担太重，再朝上走走越少越好。”
李世指了我
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