害！”老廖指着男孩，语气肯定地对身边的心理医生说道，“恐怕她是在困惑，为什么刚才他的举动没有迎来应有的伤害……我们似乎找到应激源了！”
紧接着，视频画面转到了一份文字报告上——那是医生对陈朵心理状况的诊断分析：
(人和动物不同，人会去自发的认知并解释这个世界，虽然不一定正确，但一定会对这个世界有着自己的看法。
药仙教的人为了他们的贪欲，把蛊童训练到了连生理本能都可以忽视的地步。
而通过观察我们可以发现，蛊童所受的训练只有一个最终目标——让她除了学习蛊术和接受指令这两件事外，无视这世间的一切。
这种训练很厉害，但人脑毕竟是复杂的，蛊童对自己身处的环境一定也做出了相应的解释……哪怕这个解释在我们普通人看来是无比荒谬的。
而解释世界的过程中，有一个最基本也是最重要的项目——那就是区分同类与异类。
那些伤害她的邪教徒也好，那些维持她生存的食物也罢。
山川河流，飞禽走兽都无所谓——整个世界都被她视为无关紧要的异类。
而同类就是那几十个受到同样训练的孩子。
因此，或许可以通过“同类”作为突破口，对蛊童展开相应的心理治疗。)
就这样，在之后的日子里，男孩成为了一个被陈朵视为同类但又完全无法解释的家伙。
他的种种行为超出了她的理解范畴，无论怎样行事都不会被惩罚的他成为了陈朵世界观里有别于同类与异类的第三种全新存在！
之后再慢慢的试探之下，老廖终于找到了对付这个油盐不进的小姑娘的办法。
他收买了男孩，在陈朵面前演了一出戏，让他像陈朵原本在药仙会接受训练时的其他孩子一样静坐在陈朵身边，又突然间倒地，挣扎着“痛苦死去”。
画面中的陈朵看到这个“同类”终于步入了她认知中的正轨，熟悉的场景让她松了口气，眉宇间隐藏的焦虑瞬间散尽——她的“世界”又回来了。
但下一秒，出乎女孩意料的，本来以为已经“死去”的男孩又爬了起来。
“哇！嘿嘿～没想到吧？”
小男孩的举动引来了陈朵的不停颤抖，他“死而复生”的一幕让女孩心中掀起了前所未有的波澜。
接着，男孩将一个篮球放在了陈朵手上之后就被老廖赶出了两人所在的活动室。
偌大的球场里，只
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