宋廷川皱着眉头，有些听糊涂了。
“什么意思？”
都乐意助人了，怎么还自私呢？
苏男转头，一脸平静地跟宋廷川讲道理。
“大家每回来找你讲题的时候，你只是把自己的解题方法往他们本子上一划，或者直接拿自己的本子给他们琢磨，当然了，你很聪明，大多数时候，你所用的方法都是比较简单的。”
做了这么久的同桌，即便苏男不刻意关注，偶尔扫过的一两眼，还是能看个大概的。
“他们看了你的答案，要看懂肯定是没问题，然后他们会恍然大悟，抱着你的试卷大赞一声‘啊，这么简单的方法我怎么就没想到呢？川哥不愧是川哥，厉害啊’！”
苏男学着平日里那帮人的惊叹，别说，从语气到表情，还都管理得挺到位。
嗯，就是这种话从苏男嘴巴里说出来，让李绪才的三观有些崩塌。
诶？原来班长你是这样的班长！
“但是，这样做的意义是什么呢？是，他们的确改掉了自己的错题，你也得到了表扬，双赢的局面，谁也抱怨不了谁。”
苏男顿了一下，似乎是在斟酌字句，随后便接着道：
“可是，根本问题没有解决，他们原本的错题是在错在哪儿，你没有给他们指出来。”
“人的思维都是有惯性的，你要让他们下次再看到类似的题型时，第一时间就想出你之给他们展示的这种方法，这是很难的，尤其当题型变化很灵活的时候。”
“可是如果让他们顺着自己的思维去解题，因为之前的问题没解决，这一次也多半还是会犯。治标不治本的后果就是他们同一种题型，只会无限地错下去。”
宋廷川哑然。
的确，如果一个人强行给另一个人灌入自己的思维，他可能当时会有醍醐灌顶般的大彻大悟，可是时间一久，再有类似情况出现的时候，他不一定能想起当初给他灌顶的那个醍醐。
这就是思维惯性。
最好的方式就是像苏男那样，先是给他们找出自己的问题所在，然后给出自己的解题方式作为在旁参考。
能记住后一种更为简单的方式当然最好，记不住，按照自己原有的思路走，也不至于再出错。
“所以我才说乐于助人不妨碍你自私，你帮助他们改正了错题，却不愿意帮助他们改正他们自己，没人说你不帮，只是你帮助的价值不大。”
苏男最后拍板总结：
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